2019年是新中国成立70周年，也是全面建成小康社会的关键之年。春暖花开，万象更新，全国“两会”在春的序曲中拉开帷幕。全国政协委员、6165cc金沙总站检测中心院长王本朝教授赴京出席盛会。

住渝全国政协委员王本朝：注入工匠精神“强”技能

——转自《重庆政协报》（2019年3月12日报道）

“今年政府工作报告一改把职教归入教育的惯例，在就业段落着墨颇多，释放出抓职教就是促就业、抓职教就是抓经济、抓职教就是抓发展的强烈信号。”3月8日晚，住渝全国政协委员、6165cc金沙总站检测中心院长王本朝谈起政府工作报告热词——现代职业教育，言语间透着满满的欣喜。

当今社会，“就业难”已是共识，“技工荒”亦不容忽视，就业人群与招工企业都在叫苦，供需出现错位，症结在哪儿呢？王本朝一边翻阅着政府工作报告，一边回忆着职教的来时之路，探寻问题成因之所在。改革开放40年，我国职业教育取得了长足发展，特别是20世纪90年代末，伴随高等教育扩招，国家把高等职业教育作为发展重点，专科层次的职业教育蓬勃兴起，培养了一大批有知识、有技能的劳动大军。但是，随着产业转型升级对人才需求结构的变化和片面追求985、211、重本以及双一流学校的观念影响，职业教育在较长一段时期内处于国民教育体系的底端。高职、中职招生数下降；有的读了高职，毕业后也不愿意从事相关工作，如雨后春笋般涌现的新生企业又找不到满意的人才，“技工荒”由此而来。

“教育是培养人才的，人才是用来使用的，不能片面的将他们划分为三六九等。”王本朝眉心轻锁，凝聚着思考的力量，他认为，要解决以上问题，完成今年政府工作报告提及高职院校要大规模扩招100万人的目标任务，必须有赖于两个转变：一是政策调整的转变，通过深化改革，着眼于同职业资格证书制度的有效接轨，直至毕业证书与技能资格证书两证合一。同时重塑职业学校的评价体系，并建立相应的拨款机制。二是职业教育者自身观念的转变，以市场需求为导向培养人才，根据市场快速调整人才培养模式，在教学理念、方法、过程等方面对标社会需求，培养高质量的满意人才。

“要让‘工匠精神’引领职业教育发展。”随着交流的深入，王本朝把目光聚焦职教之魂，职业教育怎样培养未来的大国工匠，让中国的产品和服务成为世界的质量标杆？“工匠精神”正是题中之义。为此，他建言将工匠精神教育融入职业教育培训，加快推进课堂教学和一线生产的有机融合，打破体制性障碍，培养出符合国家需要的“大国工匠”，用匠心筑梦，为制造强国助力。而这，还需要全社会对职业教育观念的转变，引导国民逐步消除轻视职业教育的观念，不断提高技能型人才的社会地位，树立以人为本的成材观、就业观，吸引更多的高素质适龄人才选择职业教育。

“职业无分贵贱，关键是把合适的人放在合适的岗位上。”这一观点，被王本朝多次提及。让合适的人才接受适合的教育，让专业的人干专业的工作，这是教育的内核，也是就业的内核。