一、个人简介
魏小娜，女，汉族，河南邓州人。从事多年中学语文教学工作，于2002年-2005年在西华师范大学攻读语文学科教学论专业硕士学位，2006年至2009年在西南大学教育学院攻读课程与教学论文专业博士学位，博士毕业后留校任教至今。2011年曾到香港中文大学、加拿大多伦多教育学院短期访学，2014年8月至2015年8月在美国伊利诺伊大学香槟分校教育学院访学，师从著名的课程论专家 Ian Westbury 从事语言艺术课程的国际比较研究。
二、主讲课程
《中学语文教学设计》《语文课程标准与教学设计》《语文教育史》《语文名师课例研读》《语文学科测量与评价》等本科和研究生课程。
三、研究的方向、领域
语文课堂教学设计、阅读教学、写作教学、语文测量与评价
四、主要成就
6165cc金沙总站检测中心“党员教学示范岗”；2010年
6165cc金沙总站检测中心中青年教师讲课大赛一等奖；2010年
6165cc金沙总站检测中心中青年教师讲课大赛一等奖；2011年
西南大学第七届全校教师技能大赛一等奖；2012年
2016年度全国“明德教师奖”，2016年
全国优秀教育硕士导师，2016年
五、主要著述：
（一）出版学术专著
《真实写作教学研究》，人民出版社，2017年3月
《语文名师课例研读》，重庆出版社，2013年4月
（二）发表学术论文
《坚守具有中国特色的语文课堂教学》《语文建设》2016年11期
《美国小学母语教材“非连续性文本”的编纂特点与启示》 < 语文教学通讯：小学（c）2016年10期》
《观点阐释类写作：学会讲道理》《中学语文教学》2016年8期
《“信息报告类”写作教学的策略》《中学语文教学》2016年7期
《认知写作的视角：小学作文课程内容开发》《语文教学通讯：小学（C）》2016年6期
《长出来的语文教育》《语文学习》2016年第5期
《戴着脚镣的舞蹈——外国小说教学内容选择路径的思考》《中学语文教学》2016年第1期
《语文课程内容建构的逻辑起点、内容要素与文本表达》《课程·教材·教法》2015年第8期
《语用观下语文教材的编写策略》《语文建设》2015年第7期
《关于“语用”的理论认识和实践探索》《中学语文（上旬）》2015年第6期
《美国中语文教案的常规结构与启示》《语文教学通讯：小学（C）》2015年第3期
《如何摆脱“拍脑袋”式的语文教育研究》《语文教学通讯：小学（C）》2015年第8期
《美国非连续性文本的读写实践与启示》《语文教学通讯：小学（C）》2015年第1期
《“读写结合”的三种课型例析》《语文教学通讯：小学（C）》2014年第7期
《铸造作文教学的“逻辑”链条》《中学语文教学》2014年第6期
《反思与聚焦：探寻我国阅读教学的本体》《课程·教材·教法》2014年第3期
《路迢迢,水长长：从“教材习作”到“习作课堂”》《江苏教育（小学教学）》；2014年第3期
《理性的消弭：研究性写作何去何从》《中学语文教学》2014年第5期
《认知类写作能否成为一种教学常态》《中学语文教学》2014年第4期
《< 边城>研究综述及教学建议》《中学语文教学》2013年第12期
《慎言“教言语形式”，全面关照阅读素养》《语文建设》2013年第7期
《中小学作文教学的四种类型》《语文建设》2013年第1期
《阅读教学“流行语”解读》《课程·教材·教法》2012年第9期
《对我国作文教学中“真情实感”的反思》《课程·教材·教法》2011年第11期
《中西方作文文体知识开发比较研究》《课程·教材·教法》2009年第1期
《中美作文评价标准比较》《语文教学通讯》2009年第1期
《美国2011NAEP作文评价试题编写研究》《外国中小学教育》2009年第5期
《作文教学，请冲破真情实感的藩篱》《中国教育报》2009年6月26日
《语文训练的再认识》《教学与管理》2011年第3期
《国外“真实写作”的研究及启示》《中小学教师培训》2010年第8期
《认知写作：作文教学内容开发的新尝试》《语文建设》2010年第3期
《作文研究要多点学理——2011年度语文教育论著评析之二》《中学语文》2012年第3期
《作文教学知识的三种开发路径——2010年度语文教育研究论著评析之六》《中学语文》2011年Z1期
《中美作文评价标准比较》《语文教学通讯》2009年第1期
《“超写作”作文理念及其实践》《成都大学学报（教科版）》2008年第10期
《知识管理：语文知识开发的新视角》2008年《全国教学论专业委员会第十一界学术年会论文集》
《美育对教学论理论建构的启迪》《安庆师范学院学报（人文社科版）》2008年第3期
《重视对文言文文本的记》《语文学习》2005年第1期
《< 师说>教案设计》《语文学习》2004年第12期
《阿长与< 山海经>备课参考》《语文学习》2005年第7期
《寻找语文课程视野下的“文言文语言教学”》《中学语文教学》2005年第11期
《文言文有“实践性”吗？》《语文教学之友》2004年第6期
《语文教学中的“文化布局”策略初探》《教学与管理》2004年第27期
《警惕文言文教学改革矫枉过正》《语文教学之友》2003年第10期
（三）转载和引用情况
《观点阐释类写作：学会讲道理》《中学语文教学》2016年8期
(人大复印资料《初中语文教与学》2016年10期全文转载)
《戴着脚镣的舞蹈——外国小说教学内容选择路径的思考》《中学语文教学》2016年第1期
(人大复印资料《初中语文教与学》2016年6期全文转载)
《语用观下语文教材的编写策略》《语文建设》2015年第7期
(人大复印资料《初中语文教与学》2015年12期）全文转载)
《如何摆脱“拍脑袋”式的语文教育研究》《语文教学通讯：小学（C）》2015年第8期
（人大复印资料《小学语文教与学》2015年10期全文转载）
《铸造作文教学的“逻辑”链条》《中学语文教学》2014年第6期
（人大复印资料《高中语文教与学》2014年9期全文转载）
《路迢迢,水长长：从“教材习作”到“习作课堂”》《江苏教育（小学教学）》；2014年第3期
（人大复印《小学语文教与学》2014年5期全文转载）
《认知类写作能否成为一种教学常态》《中学语文教学》2014年第4期
（人大复印资料《初中语文教与学》2014年7期全文转载）
《中小学作文教学的四种类型》《语文建设》2013年第1期
（人大复印资料《初中语文教与学》2013年4期全文转载）
《阅读教学“流行语”解读》《课程·教材·教法》2012年第9期
（人大复印资料《小学语文教与学》2010年1期全文转载）
《中西方作文文体知识开发比较研究》《课程·教材·教法》2009年第1期
（人大复印资料《中学语文教学（高中读本）》2009年5期全文转载）
《语文训练的再认识》《教学与管理》2011年第3期
（人大复印资料《初中语文教与学》2011年第8期全文转载）
六、科研项目
主持课题：
1.全国教育科学规划项目教育部重点“中国语文教育理论的国际话语体系建构研究”；2015年
2.重庆市社会科学规划青年项目 “‘渝派’语文教育发展研究”；2012年
3.中央高校社科基金重点项目“中国特色的语文课堂教学研究”重点项目；2012年
4.重庆市教育科学规划办公室课题“小学语文写作活动设计的理念与实践研究”；2012年
5.重庆市教育科学规划课题“师本管理：‘新学习’教师专业发展研究”；2011年
6.中央高校基本科研业务费专项资金项目“语文教育质量检测：学业成就评价的视角”；2012年
7.西南大学博士基金项目“语文科真实写作教学研究”；2009年
8.“211工程”项目” “基础教育课程改革深化与教学创新研究”之子课题“新课标中小学语文教材比较研究”；2009年
参研课题：
1.国家社科基金重大课题 “国民语文能力构成研究”；2015年
2.国家语委“十二五”科研规划重大项目“中华经典诵读教育与语文素质、语文教育、弘扬中华优秀传统文化相关研究”；2011年
3.重庆市教育科学规划课题“新课程背景下协商课程模式的理论与实践研究”；2008年
4.教育部人文社科“新媒体语境下的青少年阅读生活研究”；2013年
5.教育部-联合国儿童基金会教育部教师工作司项目“教学方式变革促进农村地区小学生学习能力发展（SMILE）”；2013
七、学术职务与社会职务
重庆市教育专业委员会阅读专委会理事长
八、联系方式
电子邮箱:wxnwei@126.com